Preambule:

„Ekologická výchova ve smyslu přípravy občanů pro udržitelný rozvoj lidské společnosti je neodmyslitelnou součástí celkového působení školy. Ekologická výchova se netýká jen jedince, ale celé školy a jejího vztahu k okolí.“

Prostřednictvím environmentální výchovy:

• rozvíjíme znalost a chápání životního prostředí
• řešíme problémy týkající se životního prostředí, formujeme kladné postoje k životnímu prostředí
• zvyšujeme povědomí a informovanost o otázkách životního prostředí
• procvičujeme způsoby získávání, zpracování a hodnocení informací, přičemž respektujeme ekonomické, sociální i ekologické aspekty
• poskytujeme odborné rady a doporučení
• přibližujeme šetrné životní standardy a to vše ve smyslu udržitelného rozvoje

Dlouhodobé cíle environmentální výchovy:

• vést žáky k nabytí vědomostí, schopností a připravenosti ekologicky myslet a jednat
• ekologizace provozu školy – třídění odpadu, sběry, šetření energiemi a materiály
• systematicky vzdělávat pedagogické pracovníky v oblasti environmentální výchovy
• vychovávat žáky k ochraně zdraví, prostředí, majetku, přírodních a kulturních hodnot Země, vytvářet a zlepšovat životní prostředí
• vychovávat žáky ke zdravému životnímu stylu a k poznávání regionálních problémů životního prostředí
• seznamovat žáky s alternativními zdroji energie
• propagovat ekologickou výchovu mezi rodiči a na veřejnosti
• organizovat praktické činnosti (třídění komunálního odpadu, sběr kaštanů, papíru, pomerančové kůry, péče o zeleň ve škole, …) a prožitkové dny (Den Země, Den bez aut, … ) v oblasti ekologické výchovy
• propojení environmentální výchovy s minimálním preventivním plánem a dalšími vzdělávacími oblastmi

Krátkodobé cíle environmentální výchovy:

• rozvíjení vztahu žáků k přírodě a její ochraně praktickými aktivitami (změny a dění v přírodě; rozlišování činností a faktorů, které na životní prostředí působí kladně a naopak, …
• sběry přírodního a odpadového materiálu a jeho další využití (pracovní činnosti, výtvarná výchova)
• spolupráce se zákonnými zástupci při sběru papíru
• nácvik ekologického chování při šetření energiemi
• péče o životní prostředí – pořádek kolem sebe, třídění odpadu, péče o rostliny, ptáky a zvířata
• udržování a využívání bylinkového záhonku na školním dvorku
• propojení environmentální výchovy s etickou výchovou
• rozvíjení poznatků z oblasti multikulturní výchovy

Informační zdroje:

Program environmentální výchovy je zpracován na základě:

• Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a environmentálního poradenství na léta 2016 – 2025
• metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

 Cílové skupiny:

Program environmentální výchovy má dopad na tyto cílové skupiny:

• žáci školy (s dosahem na rodinné příslušníky)
• pedagogové školy
• vychovatelky školní družiny
• provozní zaměstnanci školy

Plán činnosti pro školní rok 2023/2024:

Cíl environmentální výchovy:

• prostřednictvím vzdělávání, projektů, prožitkových dnů, besed, filmových představení v oblasti ekologické výchovy vytvářet ekologické vědomí a správné postoje dětí i dospělých
• vést žáky k šetření energií
• pěstovat dovednosti vytváření hodnotových orientací žáků
• zlepšit poznávání přírody a vztahy k životnímu prostředí (výlety, exkurze, naučné vycházky); učit žáky smyslovému a citovému vnímání přírody jako celku
• zlepšovat květinovou výzdobu tříd a chodeb školy
• vést pedagogy k zajištění kvalitní environmentální výchovy; umožnit jejich další vzdělávání v této oblasti
• rozvíjet spolupráci školy a dalších organizací působících v oblasti environmentální výchovy (NP Podyjí, ČOV Dobšice, vodárny, skládka komunálního odpadu, Jihomoravské muzeum, …)

Realizace environmentální výchovy:

1. Zařazení do vyučovacího procesu

• do jednotlivých předmětů vhodně začleňovat témata environmentální výchovy
• zadávat žákům práce tématicky zaměřené na ekologii, ochranu životního prostředí, …
• účast na besedách, exkurzích, filmových představeních

2. Uspořádání prožitkových dnů

• realizace tematicky zaměřených prožitkových dnů pro žáky školy, pro děti města Znojma; zapojení žáků vyšších ročníků do realizace prožitkových dnů
• absolvování prožitkových dnů žáky školy, v rámci kterých se seznámí s danou problematikou

Aktivity školního roku 2023/2024:

• Evropský den bez aut (22. září)
• Světový den výživy (16. října) - téma zařazeno do výuky předmětů Výchova ke zdraví a Výchova k občanství
• Den bez cigaret (16. listopad) - téma zařazeno do výuky předmětů Výchova ke zdraví a Výchova k občanství
• Svátky jary – první jarní den (21. března) – prožitkový den pro žáky 1. stupně
• Světový den vody (22. března) – téma zařazeno do výuky předmětů (přírodopis, fyzika, chemie, výchova ke zdraví, výtvarná výchova, …)
• Den Země (22. dubna) – prožitkový den pro žáky 1. – 9. ročníku
• Světový den bez tabáku (31. května) - téma zařazeno do výuky předmětů Výchova ke zdraví a Výchova k občanství
• Světový den životního prostředí (5. června) - téma zařazeno do výuky předmětů (přírodopis, fyzika, chemie, výchova ke zdraví, výtvarná výchova, …)
• separace komunálního odpadu, seznámení s ekoznačením (výchova ke zdraví, pracovní činnosti, chemie, přírodopis)
• prožitkový program „Národní park přichází do škol“ pro žáky 1. a 2. ročníku
• sběr starého papíru, baterií, elektrozařízení
• šetření energiemi
• návštěva výstav, besed, filmových představení
• aktivní zapojení do projektu „Ekoškola“
• aktivní zapojení do projektu „Recyklohraní“

• tematicky zaměřené projektové dny

Očekávané výstupy:

Žák by měl:

• znát základní pravidla související s ochranou přírody

• orientovat se v problematice ochrany životního prostředí
• zapojovat se aktivně do ochrany přírody
• znát základní podmínky života a možnost jeho ohrožení
• chovat se odpovědně vůči prostředí
• dodržovat zdravý životní styl
•  vyhledávat, zpracovávat a vyhodnocovat informace týkající se životního prostředí a přistupovat k nim z pohledu kritického myšlení
• zamýšlet se nad každodenním počínáním člověka z pohledu spotřebitele se zřetelem na ekonomiku, sociální oblast a ekologii (hodnota životního prostředí, ekonomické zhodnocení ochrany životního prostředí, …)
• pochopit, že řešení ochrany životního prostředí nejsou jednoduchá a často nelze správná řešení najít
• aktivně ovlivňovat své okolí k prosazování ochrany životního prostředí

Rozvíjení klíčových kompetencí:

V oblasti kompetencí k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální:

• aktivně využívat kooperativní a komunikační dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí
• hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí
• schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím

V oblasti pracovní kompetence:

• osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňovat je v každodenním životě
• uplatňovat principy udržitelného způsobu života v občanském a pracovním jednání (odpovědně a ekonomicky nakládat s přírodními zdroji a odpady v souladu se strategií udržitelného rozvoje, minimalizovat negativní vlivy na životní prostředí)

V oblasti kompetence občanské:

• znát z vlastní zkušenosti přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí, chápat příčiny a následky jejich poškozování, rozumět jedinečnosti svého regionu a jeho potřebám
• uvažovat v souvislostech, vnímat závislost rozvoje lidské společnosti na přírodě a na stavu životního prostředí, porozumět zákonitostem biosféry, ekonomické, sociální a ekologické provázanosti světa, problémům životního prostředí z globálního i lokálního hlediska a jejich příčinám
• orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody a poučit se z problémů životního prostředí od minulosti až po současnost a v tomto kontextu pak uvažovat o budoucnosti
• odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a aktivně a kvalifikovaně se účastnit ochrany životního prostředí včetně zapojení do souvisejících veřejných diskusí a rozhodovacích procesů o využívání krajiny
• projevovat pokoru, úctu k životu ve všech jeho formách a k hodnotám, které neumí vytvořit člověk, oceňovat svébytnou hodnotu a krásu přírody a krajiny, vnímat a být schopen hodnotit různé postoje k postavení člověka v přírodě a k chování člověka vůči přírodě

Metody a prostředky environmentální výchovy:

• vyhledávání materiálů a informací při projektovém vyučování
• řešení problému samotnými žáky při problémové výuce
• exkurze, školy v přírodě, ŠVZ
• filmy, přednášky, výstavy
• zařazování prvků environmentální výchovy do všech vyučovacích oblastí
• přímé učení ve venkovním terénu, poznávání okolního prostředí v regionu – přírodní a kulturní zajímavosti (vycházky, výlety…)
• školní ekologické projekty (Den Země, Den bez aut, Den vody, ...)
• soutěže, vycházky do přírody
• využívání výukových programů spolupracujících subjektů
• zdravé stravování, zdravá výživa (projekty Ovoce do škol, Mléko do škol; zdravá školní jídelna)
• opatření přispívající k ekologizaci provozu školy – úspora elektrické energie, vody, tepla, třídění odpadů, péče o zeleň v budově školy
• EVVO se jako průřezové téma propojuje se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů na 1. i 2. stupni ZŠ

Spolupracující subjekty:

• Národní park Podyjí
• Jihomoravské muzeum Znojmo
• ČOV Dobšice
• MOTIVACE – životní styl
• EKO-KOM

Koordinátor environmentální výchovy:

MgA. Maryla Vlková