Poskytování poradenských služeb v Základní škole, Znojmo, náměstí Republiky 9, příspěvkové organizaci je zabezpečováno prostřednictvím týmu poradenských pracovníků – školního poradenského pracoviště (ŠPP). Poradenské služby jsou poskytovány dětem, žákům, jejich zákonným zástupcům a všem pedagogickým pracovníkům školy. Poradenskými službami poskytovanými ve škole jsou zejména:

1. zajišťování kvality a organizace podpory vzdělávání dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,
2. zajišťování prevence rizikového chování,
3. spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a dalšími subjekty při podpoře dětí a žáků ve vzdělávání,
4. poskytování metodické podpory pedagogickým pracovníkům školy při identifikaci a vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a
5. koordinace kariérového poradenství.

Složení školního poradenského pracoviště:
Vedoucí: 
Martina Poláčková Kostelecká – výchovná poradkyně 

Členové: 
Ludmila Krinková – školní psycholog 
Miloslava Horová – školní speciální pedagog 
Monika Pecová – školní metodik prevence 
Jitka Pilerová – sociální pedagog 
Kateřina Procházková – speciální pedagog

Cíle ŠPP pro letošní školní rok:
a) Adaptace a začlenění nových kolegyň do činnosti ŠPP
b) Podpora klimatu školy a tříd v rámci třídnických hodin
c) Příprava a implementace programu KiVa od školního roku 2026/27

Školní poradenské pracoviště se pravidelně schází 1x měsíčně, vždy první pondělí v měsíci, porady má možnost se také účastnit člen vedení školy. Kratší pracovní porady v užším složení ŠPP (výchovný poradce, školní speciální pedagog, metodik prevence a sociální pedagog) se konají každé pondělí.

Hlavní úkoly pro jednotlivé oblasti činnosti:
1. Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Sledování a vyhodnocování účinnosti zvolených podpůrných opatření.
Zodpovídá: Horová, Poláčková, Procházková

ZÁŘÍ

• Aktualizace a doplnění databáze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s podpůrnými opatřeními.
• Nákup a příprava pomůcek.
• Příprava podkladů pro vytvoření individuálních vzdělávacích plánů a Dohod pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich třídní učitele. Koordinace příprav dohod a IVP, na vyžádání TU účast na schůzkách s rodiči.

ŘÍJEN

• Kompletace spisové dokumentace v souvislosti s žáky s SVP pro aktuální školní rok (IVP, Dohody)
• 10. 2025 účast na poradě o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami, předání informací třídním
• Zahájení programu „Hrajeme si na školu“ určeného budoucím prvňáčkům (Horová, učitelé 1. stupně)

LISTOPAD

• Náslechy v prvním ročníku – vyhledávání žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb. (Horová)

PROSINEC

• Nákup a příprava pomůcek.
• Soutěž ve výukových hrách pro děti navštěvující PSPP.

ÚNOR

• Účast na zápisu do prvních tříd.

KVĚTEN

• Dyslektická olympiáda.
• Vyhodnocení IVP, Dohod, zpětná vazba z PSPP.

ČERVEN

• Projednání vyhodnocení poskytovaných podpůrných opatření a vyhodnocení IVP se školními poradenskými zařízeními. Projednání změn v Doporučeních.

V PRŮBĚHU CELÉHO ROKU

• Metodické vedení a průběžné konzultace s pedagogickými pracovníky, kteří vyučují děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a děti a žáky s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb. Metodická podpora, pomoc, náslechy v hodinách. Specifika výuky a možnosti dle druhu a stupně podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, návrhy metody a formy práce s dětmi a žáky – jejich zavedení do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
• Participace na vytvoření IVP u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, dohoda o poskytování podpůrných opatření u dětí a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb v kooperaci s pedagogickými pracovníky, se zákonnými zástupci dítěte nebo žáka a se žákem samotným.
• Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a dalšími institucemi ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Metodické vedení pro zákonné zástupce a třídní učitele při odesílání dětí a žáků do školských poradenských zařízení, vyplňování požadované dokumentace.
• Konzultace s třídními učiteli a zákonnými zástupci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami o závěrech prvního vyšetření ve školských poradenských zařízeních a projednání následné péče o tyto žáky.
• Vyhodnocení podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Komunikace mezi ŠPP a PPP či SPC.
• Nákup pomůcek přiznaných žákům s podpůrnými opatřeními a jejich evidence.
• Poskytování informací o materiálech pro reedukaci, stimulaci a kompenzaci pro práci s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami či u dětí a žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb případně jejich možnost zapůjčení.
• Sledování adaptačních potíží žáků 1. ročníků při zahájení školní docházky a žáků 6. ročníků při přechodu na II. stupeň a nových žáků ve škole a pomoc třídním učitelům a zákonným zástupcům při jejich řešení.
• Náslechy ve třídách s ohledem na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Dlouhodobá i krátkodobá individuální i skupinová speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření pro děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Reedukační, kompenzační a stimulační činnost s dětmi a s žáky s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
• Podklady pro vykazování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro vedení školy, aktualizace seznamů a složek.
• Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.
• Individuální konzultace se zákonnými zástupci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s přiznanými podpůrnými opatřeními 1-5 stupně.
• Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga.

 2. Prevence školní neúspěšnosti
Zodpovídají všichni členové ŠPP

V PRŮBĚHU CELÉHO ROKU

• Průběžné sledování žáků s neprospěchem – poskytování individuálních konzultací třídním učitelům, vyučujícím jednotlivých předmětů i zákonným zástupcům těchto žáků.
• Průběžné konzultace o neprospěchu s pracovnicemi ŠPP
• Podpora žáka speciálním pedagogem – ukázka metod a způsobů stylu učení, organizace práce, zvyšování práceschopnosti, nastavování denního režimu, uvolňovacích metod
• Podpora žáka sociálním pedagogem, komunikaci s rodinami, individuální schůzky se školním psychologem
• Vyhodnocování závěrů pedagogických rad – přehled o žácích s neprospěchem – hledání příčin neprospěchu, případně tvorba podpůrného vzdělávacího programu pro žáky s neprospěchem – úzká spolupráce s třídními učiteli a zákonnými zástupci neprospívajících žáků.

3. Kariérové poradenství spojující vzdělávací, informační a poradenskou podporu k vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění.
Zodpovídají: Poláčková

• Aktualizace nástěnky, předávání informací žákům a zákonným zástupcům o aktivitách plánovaných v oblasti volby vzdělávací cesty, přijímacího řízení na střední školy.
• Informace rodičům žáků a žákům se SVP o možnostech uzpůsobení podmínek přijímacího řízení, předávání informací o oborech pro žáky se 
• Organizace účasti žáků školy na veletrhu SŠ v Hollabrunnu, akce Řemeslo má budoucnost na SŠ Přímětická, případně dle potřeby dalších veletrhů SŠ či akcí pořádaných středními školami.
• Organizace Besedy se zástupci SŠ pro děti a jejich zákonné zástupce (8. a 9. ročníky) první čtvrtek v lednu.
• Předání informací žákům o přijímacích zkouškách nanečisto, pomoc s organizací (seznamy, databáze).
• Předání informací o možnostech studia na víceletých gymnáziích.
• Podpora pro zákonné zástupce při vyplňování přihlášek.
• Kompletace výsledků olympiád, jazykových zkoušek a příprava dopisů pro odeslání na SŠ před přijímacím řízením.
• Zadání informací o zvolených středních školách do Bakalářů + výsledků přijímacího řízení. Vypracování přehledu umístění vycházejících žáků.
• Pomoc zákonným zástupcům žáků a žákům, kteří neuspěli v prvním nebo dalších kolech přijímacího řízení.
• Individuální konzultace s žáky nebo zákonnými zástupci k celé problematice volbě další vzdělávací cesty a profesní orientace.

4. Podporu vzdělávání a sociálního začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s odlišnými životními podmínkami. Průběžná a dlouhodobá péče o žáky s výchovnými či vzdělávacími obtížemi a vytváření příznivého sociálního klimatu pro přijímání kulturních a jiných odlišností ve škole. 
Zodpovídá: Pilerová spolu s ostatními členy ŠPP

• Příprava, realizace a evaluace činností směřujících k identifikaci žáků s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu odlišného kulturního prostředí nebo jiných životních podmínek žáka. Vedení dokumentace a evidence související s identifikací těchto žáků.
• Podpora žáků s odlišným mateřským jazykem (nastavení podpůrných opatření, koordinace hodin češtiny, komunikace se ŠPZ).
• Vyhledávání žáků ze zanedbávajícího, ohrožujícího a nepodnětného prostředí, žáků ohrožených sociálním znevýhodněním, školním neúspěchem a žáků s rizikem výskytu a rozvoje rizikového chování či výchovných problémů.
• Realizace individuálních a skupinových činností se žáky se zaměřením na podporu v oblasti školní docházky a studijní motivace.
• Poskytování dlouhodobé i krátkodobé sociálněpedagogické péče.
• Poskytování individuálního a skupinového poradenství pedagogickým pracovníkům v oblasti práce s žáky s potřebou podpůrných opatření, zejména z důvodu odlišných kulturních a životních podmínek, s výchovnými obtížemi, nízkou studijní motivací a nízkou účastí ve vzdělávání, žákům ohroženým školním neúspěchem a jinak ohroženým žákům a žákům vyžadujících zvýšenou podporu.
• Zprostředkování odborné pomoci a péče žákům a jejich rodinám za účelem zvyšování školní úspěšnosti žáka.
• Koordinace, zprostředkování nebo zajištění facilitace a participace na pohovorech, výchovných komisích, případových konferencích organizovaných orgány sociálně-právní ochrany dětí, případových setkáních a dalších setkáních s rodinou žáka.

5. Podpora vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných.
Zodpovídá: Poláčková, Horová, učitelé

• Kroužky (třídní učitelé) – např. Koumák na prvním stupni.
• Účast žáků na vědomostních, sportovních soutěžích.
• Žáci s tzv. dvojí výjimečností – konzultace se žáky, zákonnými zástupci a třídními učiteli při úpravách metod a forem výuky.
• Nabídka pomůcek a metod pro diferencované učení.
• Zajištění organizací změn výuky a koordinace IVP pro žáky s mimořádným nadáním.

 6. Včasná intervence při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů. 
Zodpovídá: Krinková, Pecová, Pilerová

• Rozhovory, dotazníková šetření. Komunikace výstupů třídním učitelům. Intervence.
• Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (okresní metodik prevence), případně dalšími externími organizacemi zajišťujícími programy dle druhu situace.

 7. Předcházení všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany a diskriminace. Průběžné vyhodnocování účinnosti preventivních programů uskutečňovaných školou. 
Zodpovídá: Pecová, Poláčková

• Viz Minimální preventivní program
• Účast na třídnických hodinách, doporučení náplně třídnických hodin – zásobník aktivit
• Účast na školení programu KiVa, příprava a implementace programu do školy od příštího školního roku

8. Metodická podpora učitelům při použití psychologických, speciálně pedagogických, sociálně pedagogických a logopedických postupů ve vzdělávací činnosti školy. 
Zodpovídá: Horová, Krinková, Pilerová + ostatní členové ŠPP

• Všichni členové ŠPP jsou v rámci svých kompetencí podporou pro pedagogické pracovníky školy.

9. Spolupráci školy při poskytování poradenských služeb se školskými poradenskými zařízeními. Spolupráce a komunikace mezi školou a zákonnými zástupci. 
 Zodpovídají všichni členové ŠPP.

• Škola vnímá rodiče a zákonné zástupce jako partnery, společně se podílíme na výchově i vzdělávání dětí.
• Spolupracujeme se školskými poradenskými zařízeními jak v oblasti podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tak i v oblastech prevence výskytu rizikových jevů.

Školní poradenské pracoviště zpracovává a uskutečňuje program poradenských služeb ve škole, který zahrnuje popis a vymezení rozsahu činností pedagogických pracovníků školního poradenského pracoviště, preventivní program školy včetně strategie předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování.